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(記者方明誠/綜合報導）奧利維亞·埃斯科貝多在接受輔導之前就喜歡閱讀，儘管有時閱讀對她來說很有挑戰性。在輔導老師瑪凱拉的指導下，閱讀變得更加有趣。「她讓我們畫畫，還讓我們看到正在閱讀的內容的圖片。」四年級學生奧利維亞說道，她尤其喜歡閱讀關於蛇的書籍。
奧利維亞正在受益於迪林(Dearing)小學最近推出的「點燃計畫」（Ignite）輔導課程。「為美國而教」（Teach for America）是一個教師培訓項目，長期以來一直在內華達州開展工作。今年秋季，該計畫將線上輔導引入了內華達州的三所學校，並計劃在明年擴大規模。
「為美國而教」內華達州執行董事蒂姆·休斯表示，目前有30名輔導員——即大學生——每天提供30分鐘的「高強度」線上輔導課程，為全州90名兒童提供服務。他希望到明年，這個數字至少能翻倍。
Ignite計畫於2020年在亞利桑那州啟動，旨在快速應對疫情期間學生面臨的學術困境，並已推廣至全美各地。過去五年中，全美已有超過5500名學員參與了Ignite計畫。
休斯表示，該計畫對年輕學習者和提供輔導的大學生都大有裨益——約43%的Ignite學員申請加入「為美國而教」計畫，最終成為全職教師。「我們看到，輔導計畫不僅在全國範圍內取得了良好的學業成績，還帶來了許多社交情緒方面的益處，」他說。
這對輔導員來說也同樣有益。休斯補充道，與孩子們保持定期聯繫往往能讓他們更加堅定決心，他們會意識到這或許是我真正想要追求的道路。
輔導已融入日常教學中－在迪林高中，輔導安排在全校專門用於學業輔導的課時內。休斯表示，輔導計畫通常被視為課外活動之類的附加項目，但如今在正常上課時間內持續進行輔導，讓孩子們真正堅持了下來。
在迪林小學，四、五年級的學生來到閱讀老師詹妮弗·薩拉扎爾的教室，與他們的“點燃計劃”（Ignite）輔導員進行互動。他們連接筆記型電腦和耳機，有時還會使用白板和白板筆。由於新冠疫情爆發時他們還在上幼兒園，疫情期間所有學生都居家學習，所以他們對遠距學習早已駕輕就熟。
在薩拉札爾的指導下，每位輔導員負責三到五個孩子。她說，孩子們原本以為會遇到人工智慧聊天機器人，但當他們發現輔導員是真人時，都感到非常驚喜，現在已經和輔導員建立了良好的關係。
作為一名閱讀專家，薩拉札爾通常負責幫助那些閱讀有困難的孩子。參加「Ignite」輔導計畫的孩子們雖然不像一些同齡人那樣需要補習，但他們的學業成績也未達到年級水平——他們需要在學校接受一些系統的輔導，而如果沒有「Ignite」項目，他們根本無法獲得這些幫助。
今年秋季的測試結果顯示，幾個月後，幾乎所有參加「Ignite」輔導計畫的迪林家孩子在閱讀能力方面都有所進步。“他們就差一點點就能達到目標了。”她說，“他們只需要再加把勁。”
休斯同時也是內華達州教育委員會的成員，她表示，「為美國而教」計畫會根據學校的管理支持力度以及學生需求的迫切程度來選擇輔導學校。他們重點關注低收入家庭比例較高且標準化考試成績有提升空間的學校。
輔導員會幫助小學生提升讀寫能力，幫助國中生提升數學能力，並幫助高中生做好大學和職業準備。在克拉克郡學區，平均而言，只有不到一半的小學生閱讀程度達到年級標準，而只有略超過四分之一的國中生數學成績達標。
休斯表示，在職業準備方面，Ignite 計畫比典型的「為美國而教」（Teach for America）計畫參與者更早招募到未來的教師。傳統上，「為美國而教」計畫招募的人員大多已獲得教育以外的專業學士學位。
而 Ignite 課程的學員甚至可以是大學一年級新生。由於輔導是線上進行的，輔導員（或學員）無需與學校位於同一城市——與迪林合作的學員並非內華達大學拉斯維加斯分校（UNLV）的學生。他們的職位靈活、兼職且有償，並可獲得來自「為美國而教」計畫和合作學校的指導和支持。
在內華達州，Ignite 也在拉斯維加斯歷史悠久的西區馬特凱利（Matt Kelly）小學和里諾的一所特許學校開展活動。
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