|
(記者立貝卡/綜合報導)為了讓學生獲得更個人化的學習體驗，並協助長期人力吃緊的教師減輕工作負擔，克拉克縣學區今年啟動了一項為期一年的人工智慧試點計畫，正式試水AI教育應用，逐步邁入人工智慧輔助教育的新時代。
學區表示，已開放全體教職員使用三款整合人工智慧的工具：Canva（圖形設計平台）、Gemini for Education（Google為教育場域設計的AI 助理）以及 NotebookLM（以Gemini為基礎的Google筆記工具）。學區指出，Gemini與NotebookLM的費用已涵蓋在現有的Google Suite授權中；此外，各校也可運用自有預算購買其他經學區批准的AI軟體。
目前，克拉克縣約有十多所學校同時試行這些AI工具，透過實際操作蒐集學生與教師的回饋，以評估其教學成效。其中包括位於沙漠林的Richard Brya國小，校長Brandi Mora表示，她動用了約7,500美元的學校預算，為八名教師報名並接受AI試點計畫的培訓。
Mora認為，人工智慧進入教育領域是不可避免的趨勢，因此決定參與試點，讓師生都能搶先熟悉未來的學習模式。
在實際應用上，Mora稱老師們將AI作為改進教案的「智囊夥伴」，並用它處理例行行政事務，以節省時間。教師們透過Gemini諮詢教學建議，能在每週的專業研習會議中節省數小時的構思時間。此外，AI也能協助撰寫電子郵件與校務簡報，讓教師有更多時間平衡工作與生活。
Mora表示，對於學校中約450名學生而言，學習如何「負責任地使用AI」是她最重視的課題，因為孩子們天生充滿好奇，可能已聽兄姊或父母在用AI，因此我們有責任，以安全、負責任的方式引導他們接觸人工智慧。
她表示，預計於本月稍晚召開教職員會議，討論如何將AI納入課程的最佳實務，再帶領學生實際使用已安裝於Chromebook的AI程式。
內華達大學拉斯維加斯分校（UNLV）教育科技副教授Kendall Hartley也指出，這種「以教師為榜樣的AI使用方式」對於在課堂中導入人工智慧至關重要。他認為，教師若能示範如何撰寫能激發思考、促進知識檢核的提示語，而非只是要求答案，AI才能真正成為教學助力。
Hartley認為，若運用得當，AI甚至能協助學習上遇到困難的學生，依其需求量身打造學習方式，讓教育更具公平性。
Hartley說，我認為這是具變革性的發展，就像你口袋裡有一位私人家教。未來學校的樣貌會因地而異，但我們可能仍維持類似的課堂架構，只是會多出效率與靈活性的優勢。
-教師觀點
在Richard Bryan國小教室裡，五年級數學老師Roger Becker帶領學生圍坐白板解除法題，門邊擺放著一堆筆電。Becker教齡約16年，目前參與學區的教師回饋小組，向官員提供使用AI的第一線經驗，以作為未來擴展規劃的依據。
Becker表示，他目前主要利用AI協助撰寫教案與給家長的電子郵件。不過，由於試點計畫仍在初期階段，他與多數教師都認為「現在下結論還太早」。
Becker說，若能正確使用，它能成為學生自主學習的強大工具，這個試點計畫讓我們能透過試錯找出哪些方式最有效。
-AI將長期存在
隨著學區收集意見，評估試點成果與改進方向，學區總監Jhone Ebert也透露未來AI教育的可能方向。
在出任克縣學區總監之前，Ebert曾任內華達州公共教育總監，並主導制定州教育部的《人工智慧倫理、原則與指導方針》。該文件於今年4月在多場市政說明會後發布，將AI定義為能積極革新課堂學習的工具，但強調必須有教育者與校方的嚴格監督。
如今掌管全美第五大學區的Ebert，仍持續高度肯定人工智慧的潛力。她在9月30日播出的克縣學區官方Podcast《Destination District》中指出，AI 可作為學生學習的輔助力量。
Ebert說，人工智慧已成為生活的一部分，但這不代表我們不能以謹慎的態度去理解它在教育中應有的角色。克縣學區要確保教育環境在採用新興科技時，能維持學生安全，同時讓教師在適當時刻成為AI的共同駕駛者。
Hartley則指出，自己作為教師，親眼見證過網際網路、智慧型手機與線上學習如何改變教育生態。他相信，AI在教室中的出現絕非曇花一現。不過，他也坦言教育體系向來對變革保守。
Hartley認為，不論科技如何演進，那些能持續批判思考、做筆記、並有效管理學習的學生，始終最能脫穎而出。如今，AI可能成為協助更多學生成為「自我導向學習者」的契機。
Hartley說，所有這些科技都要求學生具備相應的能力與態度，才能在不同學習環境中發揮最大效益。關鍵在於他們對自己學習方式的理解，而不只是科技本身。
|
